Discriminación en el aula

TITULO: Discriminación en el aula

    Jessica González Castro

Licenciatura en Educación Preescolar 3B

Necesitamos reconocer que México es un maravilloso rompecabezas en  su diversidad de etnias, de culturas, de edades, de formas de pensar, de expresarse, de creer, de aprender, de elegir y de amar. Y que el rompecabezas nacional estará incompleto si a alguien se le deja fuera; estará dañado si a una sola de sus piezas se le hiere en su dignidad.

La discriminación niega el ejercicio igualitario de libertades, derechos y oportunidades a cualquier persona; la excluye y la pone en desventaja para desarrollar de forma plena su vida; la coloca, además, en una situación de alta vulnerabilidad. Esa desventaja sistemática, injusta e inmerecida, provoca que quienes la padecen sean cada vez más susceptibles a ver violados sus derechos en el futuro

PROBLEMÁTICA: La importancia de una educación inclusiva, más equitativa y de calidad que demanda actualmente la sociedad en general. Además de la discriminación por parte de los profesor hacia sus alumnos de manera consciente o inconsciente pero generando de igual manera efectos negativos en sus alumnos. 

Pienso que el cambio para llevar a  cabo la inclusión en el aula, debe comenzar por los docentes, cuando hablamos de "integrar" a un niño se debe pensar en la realidad que este vive y sus posibilidades y que no estamos hablando de cambiar o adaptar al niño, sino que, adaptamos la realidad de las características del alumno. Es importante conocer al niño en todos los aspectos, y tener un monitorio constante ya que siempre tendrá nuevos logros de los cuales podremos hacer uso para su beneficio.

Integrar a un alumno es darle la posibilidad de que el mismo cree sus propias herramientas.

Se está adoptando  el concepto de inclusión  porque comunica  con precisión y claridad lo que hace falta hay que incluir a todos los niños en la vida educativa y social de las escuelas y aulas de su barrio y no sólo colocarlos en clases normales. Se está abandonando el término integración porque supone que el objetivo consiste en reintegrar a alguien o algún grupo en la vida normal de la escuela y de la comunidad de lo de la que había sido excluida

 Se pretende lograr condiciones para que el aula de clases sea inclusiva y de calidad, generar conciencia  en las educadoras en su actuar docente .Se abordara  la discriminación e inclusión educativa desde una perspectiva sistemática, que exija transformaciones en todos los niveles, educativo, escuela y finalmente aula.

La intención de tratar este  tema es  para que los alumnos reciban una educación de calidad centrada en la atención a sus necesidades individuales. Objetivo que coincide plenamente con el fin de la educación inclusiva, puesto que persigue que la diversidad existente entre los miembros de una clase reciba una educación acorde a sus características, a la vez que incrementa las posibilidades de aprendizaje para todo.

Altos niveles de desigualdad en las oportunidades educativas. Se mantienen prácticas de discriminación, segregación y exclusión que limitan el acceso y permanencia de los estudiantes en su proceso escolar que afectan la convivencia, la integración y cohesión social.

El centro de atención de las escuelas inclusive consiste en cómo construir un sistema que incluya y este estructurado para satisfacer las necesidades de cada uno.

No se asume que las escuelas y aulas tradicionales estructuras para hacer disfraces de los llamados “normales” o de la mayoría sean suficientes ni que todos los alumnos tienen que ajustarse a lo que se ha diseñado para la mayoría, la integración implica la necesidad de adaptar a  los alumnos previamente  excluidos a la normalidad existente. En la enseñanza  inclusiva la responsabilidad se sitúa el personal del escuela tienes que preparar una situación que satisfaga las necesidades de todos los alumnos

Una aplicación uniforme del currículo y practicas docentes homogeneiza doras que no consideran las diferencias socio económicas culturales, étnicas, y personales.

·Bajos resultados de aprendizaje, concentrándose especialmente en los sectores y grupos más desfavorecidos que son justamente los que reciben una educación de menos calidad.

En la actualidad estamos asistiendo a una serie de cambios importantes y significativos respecto a la denominación de características de aquellas personas que tradicionalmente han sido objeto de la Educación Especial. Denominaciones y caracterizaciones que evidentemente han ido ligadas a ideologías, políticas, factores sociales, económicos y culturales. Todas estas consideraciones han llevado a que en la actualidad sea bastante utilizado el término diversidad, que pretende acabar con cualquier tipo de discriminación, expresiones peyorativas y malsonantes, así como abrir un amplio y rico abanico respecto al ser diferente. Indudablemente no basta con que se produzcan solamente cambios en el vocabulario y en las expresiones. Lo verdaderamente importante es que el cambio se produzca en el pensamiento y en las actitudes, y se traduzca en nuevos planteamientos de solidaridad, de tolerancia, y en nuevas prácticas educativas que traigan consigo una nueva forma de enfrentarse a la pluralidad y a la multiculturalidad del alumnado.

http://www.rinace.net/rlei/numeros/vol5-num2/Editorial.pdf

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http://www.equidad.scjn.gob.mx/biblioteca_virtual/publicacionesRecientes/Igualdad/11.pdf